โรงเรียนแนวการเรียนการสอนแบบ Project Approach จากความอยากรู้สู่การเรียนรู้เป็นระบบ

โรงเรียนแนว Project Approach, โรงเรียนแนวการเรียนการสอนแบบโครงการ, Project Approach อนุบาล, โรงเรียน Project Approach คืออะไร สอนยังไง, project approach เรื่อง กล้วย, project approach เรื่อง สี, หลักสูตร project approach, ค่าเทอม project approach

โรงเรียนแนวการเรียนการสอนแบบ Project Approach จากความอยากรู้สู่การเรียนรู้เป็นระบบ

การเรียนการสอนแบบ Project Approach เป็นรูปแบบการเรียนที่เริ่มต้นจากการตั้งถาม ความอยากรู้ของเด็ก ๆ นำไปสู่การค้นคว้า ลงมือทำ และสรุปผล ซึ่งเป็นการบูรณาการหลายวิชาเข้าด้วยกัน

โรงเรียนแนวการเรียนการสอนแบบ Project Approach คืออะไร

โรงเรียนแนว Project Approach หรือการเรียนการสอนแบบโครงการ เป็นการเรียนรู้แบบสืบค้นข้อมูล เด็กคือผู้ค้นหาคำตอบด้วยตัวเอง ผ่านหัวข้อการเรียนรู้ที่เด็ก ๆ ช่วยกันเลือกและให้ความสนใจ เป็นการเรียนรู้ในลักษณะของการบูรณาการหลากหลายวิชาเข้าด้วยกัน จึงทำให้เด็กได้เพิ่มเติมทักษะที่หลากหลาย

การเรียนรู้ที่มาจากความสนใจนี้เองที่จะทำให้เกิดความกระตือรือร้นและสนุกสนาน บวกกับรูปแบบการเรียนที่เด็กต้องคิด ลงมือทำ ระหว่างการทำกิจกรรมก็ยังมีการตั้งคำถาม ตอบคำถามโดยครู และยังเป็นฝึกทักษะการทำงานร่วมกับเพื่อน เรียกว่าระหว่างกิจกรรม เกิดการเรียนรู้มากมาย

โดยหัวข้อการเรียนรู้ ครูจะเป็นผู้ดูว่าเด็กควรเรียนรู้ในมุมใดบ้าง เช่น เมื่อเด็กในห้องโหวตกันว่าจะเลือกเรียนหัวข้อผีเสื้อ ครูจะเป็นคนวางรูปแบบการเรียนในสิ่งที่เด็กจำเป็นต้องเรียนรู้ เพื่อจำกัดไม่ให้กิจกรรมกว้างเกินไป การเรียนการสอนแนว Project Approach จะไม่กำหนดระยะเวลาในการเรียน แต่ก็ขึ้นอยู่กับเรื่องที่เด็กกำลังเรียนรู้ด้วย อาจจะใช้เวลาหลายวัน หลายสัปดาห์ แต่ก็ไม่ควรนานหลายเดือน

หลังจากที่เด็กได้เรียนรู้ ค้นคว้า และได้รับข้อมูลอย่างเพียงพอจนสรุปเป็นคำตอบแล้ว ความรู้ที่ได้จะถูกนำมาเสนอให้กับเพื่อน ผู้ปกครอง และครูในรูปของผลงาน ผ่านทางภาพวาด งานเขียน บทบาทสมมติ เล่านิทาน หรือนิทรรศการ ในการเรียนแบบ Project Approach การนำเสนอผลงานถือเป็นการสิ้นสุดโครงการ เพราะถือว่าเด็กได้สามารถสังเคราะห์คำตอบออกมาผ่านผลงานเป็นที่เรียบร้อยแล้ว

จุดเด่นของการเรียนรู้แบบ Project Approach

Project Approach เป็นการเรียนรู้ที่สอดคล้องกับ Brain- Based Learning อย่างมาก และเหมาะสมกับการส่งเสริมให้เด็กเรียนรู้ด้วยตนเองไปตลอดชีวิต
ทำให้เด็กได้ใช้สมองทั้งซีกซ้าย – ซีกขวาร่วมกันอีกด้วย เช่น เด็กสังเกต คิดวิเคราะห์ หาเหตุผล แล้วนำสิ่งที่เรียนรู้มาสร้างสิ่งจำลองที่สะท้อนการเรียนรู้เป็นรูปธรรม
เนื้อหาไม่ใช่สิ่งที่สำคัญ แต่ทักษะและกระบวนการเรียนรู้ของเด็กสำคัญที่สุด ครูให้ความสำคัญกับประสบการณ์และความต้องการเรียนรู้ของเด็กเป็นหลัก และคำนึงถึงหลักสูตรและทักษะต่าง ๆ ควบคู่ไปด้วย

Project Approach มีกระบวนการการจัดการเรียนรู้ 3 ระยะ

ระยะเริ่มต้นโครงการ
- เด็กเลือกว่าจะศึกษาเรื่องอะไร โดยมีครูเป็นผู้ให้คำแนะนำ
- อภิปรายร่วมกันเพื่อดูว่าเด็กแต่ละคนมีความรู้เดิมเกี่ยวกับเรื่องที่สนใจอย่างไร เพื่อค้นหาประสบการณ์ที่เด็กมี สิ่งที่เด็กรู้แล้ว และสิ่งที่เด็กอยากรู้ โดยครูจะคอยช่วยบันทึกความคิดของเด็ก และให้เด็กร่วมกันเสนอข้อสงสัยในเรื่องที่จะเรียนรู้ ในส่วนนี้ครูจะคอยช่วยสนับสนุนให้เด็กฝึกตั้งคำถามจากเรื่องที่สนใจ และบันทึกคำถามเหล่านั้นไว้ พร้อมกับคำตอบที่เด็ก ๆ ตอบ เพื่อใช้เปรียบเทียบข้อมูลในภายหลัง ซึ่งขั้นตอนนี้เทียบได้กับการตั้งสมมติฐาน
ระยะรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับเรื่องที่เรียนรู้
- การจัดโอกาสให้เด็กได้ลงมือปฏิบัติด้วยตนเอง ได้ออกไปพูดคุยกับผู้เชี่ยวชาญในเรื่องที่เด็กสนใจ ครูช่วยเด็ก
  ในการวางแผนการสืบค้นเพื่อเรียนรู้จากแหล่งเรียนรู้ต่าง ๆ ทั้งจากในห้องเรียน โรงเรียน หรือ ชุมชน เปิดโอกาสให้เด็กแต่ละคนมีส่วนร่วมในการสืบค้น โดยให้เด็กได้ใช้ของจริง เช่น ภาพ หนังสือ สื่อ
  สิ่งพิมพ์ และคอมพิวเตอร์ในการสืบค้นข้อมูล โดยมีครูเป็น ผู้ช่วยเหลือ ให้เด็กสามารถประชุมร่วมกัน และนำเสนอรายงานสิ่งที่เด็กได้ค้นพบในการทำกิจกรรมต่าง ๆ เป็นระยะ ครูส่งเสริมสนับสนุนให้เด็กถามคำถาม และให้ความคิดเห็นเกี่ยวกับสิ่งที่เด็กแต่ละคนได้ค้นพบคำตอบหรือเรียนรู้ด้วยตนเอง
  ผ่านการวาดภาพ ถ่ายภาพ เขียนคำ สร้างกราฟ หรือแผนภูมิ ในขั้นนี้ครูจะคอยสนับสนุนให้เด็กสามารถทำงานตามความสามารถของตัวเองได้ เช่น บางคนมีทักษะพื้นฐานด้านงานประดิษฐ์
  การวาดภาพ การนำเสนอ และการเล่นละคร ครูจะช่วยให้เด็กได้ทำงานตามความถนัดของแต่ละคนผ่านการอภิปรายในห้องเรียน ซึ่งหัวข้อของ Mind Map ที่ออกแบบไว้ก่อนหน้า จะบันทึกข้อมูลสั้น ๆ เกี่ยวกับความคืบหน้าของโครงการ
ระยะการสรุปโครงการ
- เด็กและครูจะได้ร่วมกันจัดนิทรรศการ โดยให้เด็ก
  แบ่งปันและอภิปรายสิ่งที่เรียนรู้ร่วมกันเกี่ยวกับสิ่งที่ได้สืบและค้นพบที่ช่วยให้เด็ก ๆ ตอบคำถาม
  ที่ตั้งไว้ได้ และเด็กจะได้เปรียบเทียบสิ่งที่ได้เรียนรู้ไปกับความรู้เดิมที่มีอยู่ว่าตรงกันหรือไม่ รวมถึงเปรียบเทียบกับการคาดคะเนของเด็ก ๆ ที่ทำไว้ตั้งแต่ระยะแรกด้วย โดยจุดเด่นของขั้นนี้คือ การที่ให้เด็ก ๆ ช่วยกันวางแผนจัดแสดงนิทรรศการให้ผู้ปกครองและเพื่อน ๆ หรือบุคคลอื่น ๆ ได้เห็นวิธีการเรียนรู้ กิจกรรม ผลงาน และสิ่งที่เด็กค้นพบเรียนรู้ เด็กได้ลงมือจัดแสดงเพื่อแบ่งปันความรู้
  และเรื่องราวเกี่ยวกับ “Project Approach” ของเด็กๆ พร้อมเล่าเรื่องราวเกี่ยวกับสิ่งที่เด็กทำ
  และค้นพบ ทั้งนี้ครูควรบันทึกความคิดและความสนใจของเด็กในระหว่างการทำโครงการ เพื่อเปรียบเทียบความเปลี่ยนแปลงทางความสนใจ ความรู้ และความคิดของเด็กว่าก่อนเริ่มโครงการ
  และหลังจากสรุปโครงการมีการเปลี่ยนแปลงไปอย่างไร เพื่อใช้เป็นแนวทางในการหาหัวข้อ
  ของโครงการในครั้งต่อไป